<\/p>\n
*Ansamblul Master\u2019s Field Balliol College<\/em><\/p>\n Reporter:\u00a0C\u0103t\u0103lina Fr\u00e2ncu<\/strong> L-am \u00eent\u00e2lnit pe N\u00edall McLaughlin prima dat\u0103 la Festivalul \u0218colilor de Arhitectur\u0103 FAST. Mi-a atras aten\u021bia felul \u00een care a vorbit despre educa\u021bia de arhitectur\u0103 \u0219i predispozi\u021bia sa de a fi g\u0103sit mereu \u00eenconjurat de un grup de studen\u021bi pe care \u00eei asculta cu interes. Cu mult\u0103 curiozitate i-a \u00eentrebat despre lucr\u0103rile lor de diplom\u0103, metodele de predare, greut\u0103\u021bile \u0219i bucuriile de a fi studen\u021bi la Arhitectur\u0103. C\u0103ldura pe care a transmis-o a f\u0103cut ca studen\u021bii s\u0103-l caute chiar \u0219i \u00een timpul petrecerilor, spre amuzamentul tuturor.<\/p>\n L-am \u00eentrebat despre \u00eenceputurile carierei de arhitect \u0219i despre metodele preferate de predare \u0219i ne-a r\u0103spuns cu entuziasm \u0219i cu mult\u0103 \u00een\u021belegere pentru schimb\u0103rile prin care trece fiecare genera\u021bie.<\/p>\n Interviul \u00eempreun\u0103 cu trei proiecte orientate c\u0103tre bun\u0103starea fizic\u0103 \u0219i psihic\u0103 a studen\u021bilor indic\u0103 priorit\u0103\u021bile profesionale ale lui N\u00edall \u0219i ale echipei sale \u00een timp ce ne descoper\u0103 profilul pedagogic al unuia dintre profesorii foarte pl\u0103cu\u021bi ai disciplinei.<\/p>\n Dincolo de practic\u0103 \u0219i predare, Niall McLaughlin Architects se preocup\u0103 de teme ca \u00eengrijirea pentru v\u00e2rstnici, implicarea \u00een vie\u021bile lor \u0219i starea studen\u021bilor \u00eentr-un climat care izoleaz\u0103 mai degrab\u0103 dec\u00e2t aduce \u00eempreun\u0103. Proiectele sunt desenate, deci, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 \u00eencurajeze interac\u021biunea, s\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 rela\u021biile \u00eentre locuitori \u0219i s\u0103 fac\u0103 loc hazardului.<\/p>\n Conversa\u021bia cu N\u00edall a avut loc la FAST (Festival for Architecture Schools of Tomorrow), unde am putut s\u0103 petrecem c\u00e2teva zile cu invita\u021bii, cu studen\u021bii \u0219i cu \u0219colile de arhitectur\u0103.<\/p>\n <\/p>\n C.F.<\/strong>:\u00a0Pentru \u00eenceput, a\u0219 vrea s\u0103 te \u00eentreb despre schimb\u0103rile pe care le-ai observat \u00een lunga carier\u0103 didactic\u0103. Sunt lucrurile diferite acum fa\u021b\u0103 de propria studen\u021bie?<\/em><\/p>\n N.M<\/strong>.: C\u00e2nd am \u00eenceput s\u0103 profesez, aveam \u00een jur de 26\u201327 de ani \u0219i eram \u00een Londra, de\u0219i nu eram originar de acolo. De fapt, nu cuno\u0219team prea mul\u021bi arhitec\u021bi \u00een ora\u0219. A\u0219a c\u0103 am \u00eenceput s\u0103 predau \u0219i, \u00een paralel, s\u0103 construiesc la scar\u0103 mic\u0103. Am lucrat cu dou\u0103 grupuri de oameni: artizani \u0219i studen\u021bi. Ei erau, \u00eentr-un fel, comunitatea mea profesional\u0103. Activam pe cont propriu, din camera de zi a locuin\u021bei mele. A\u0219adar, reprezent\u0103rile mele despre lume \u0219i conversa\u021biile pe care le aveam erau influen\u021bate de interac\u021biunea cu cei care lucreaz\u0103 direct cu materia. Am \u00eencercat \u00eentotdeauna s\u0103 p\u0103strez acest spirit \u00een practica mea. Nu consider predarea ca pe un act unilateral. M\u0103 implic \u00een activitatea didactic\u0103, pentru c\u0103 \u00eemi doresc ceva de la ea \u2013 caut resurse care s\u0103-mi sus\u021bin\u0103 \u0219i s\u0103-mi \u00eembog\u0103\u021beasc\u0103 propria practic\u0103 creativ\u0103. A\u0219adar, este un schimb real, cu sensuri \u0219i beneficii \u00een ambele direc\u021bii.<\/p>\n Pentru mine, acesta este nucleul \u00eentregului demers. \u00cen clipa \u00een care nu mai are loc acest schimb, \u00eenseamn\u0103 c\u0103 nu predau, ci predic. C\u00e2nd am idei asupra c\u0103rora reflectez timp \u00eendelungat \u2013 concepte dificil de integrat direct \u00een practica profesional\u0103 \u2013, le pot introduce \u00een cadrul didactic ca subiecte de explorare pe parcursul mai multor ani, pentru a le testa poten\u021bialul.<\/p>\n Iar atunci c\u00e2nd acest poten\u021bial iese la iveal\u0103, integrarea lui \u00een practica propriu-zis\u0103 devine mult mai fireasc\u0103. Cred c\u0103 vorbeam despre asta cu ni\u0219te studen\u021bi, recent: faptul c\u0103 ui\u021bi uneori de dimensiunea profesional\u0103. Devii arhitect din prima zi a primului an de studiu \u0219i, odat\u0103 cu asta, \u00eencepi s\u0103 practici. Nu exist\u0103 ani de preg\u0103tire p\u00e2n\u0103 \u201edevii\u201d arhitect. Po\u021bi s\u0103 te adresezi ora\u0219ului prin proiectele pe care le propui. Iar atunci c\u00e2nd termini \u0219coala, \u00ee\u021bi continui practica profesional\u0103 \u0219i continui s\u0103 \u00eenve\u021bi. \u00cenv\u0103\u021barea trebuie s\u0103 fie un proces continuu, pe tot parcursul vie\u021bii. A\u0219a c\u0103, din prima zi a facult\u0103\u021bii, practici \u0219i \u00eenve\u021bi simultan.<\/p>\n Revenind la nuan\u021ba \u00eentreb\u0103rii tale: cred c\u0103 at\u00e2t \u00een Marea Britanie, c\u00e2t \u0219i \u00een America \u2013 \u0219i poate \u0219i aici \u2013 practica profesional\u0103 a devenit tot mai disociat\u0103 de procesul educa\u021bional. Nu sunt suficien\u021bi practicieni implica\u021bi \u00een activitatea de predare \u00een aceste \u0219coli. \u00cen mediile didactice \u00een care activez eu, precum \u0219i \u00een cele din Dublin, unde am studiat, am fost format de profesori care lucrau \u00een birourile lui Louis Kahn, Mies van der Rohe, James Stirling, oameni care aveau propriile birouri de arhitectur\u0103 \u0219i care ne formau profesional prin prezen\u021ba lor activ\u0103 \u00een atelier. Ast\u0103zi \u00eens\u0103 mul\u021bi dintre cei care predau vin dintr-un cadru pur teoretic \u0219i privesc practica arhitectural\u0103 ca pe un domeniu complet diferit. Ce mi-a pl\u0103cut la ceea ce am v\u0103zut \u00een Rom\u00e2nia \u2013 \u00een special la aceast\u0103 conferin\u021b\u0103 \u2013 este c\u0103 mul\u021bi studen\u021bi sunt \u00eendruma\u021bi de practicieni.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n *Workshop \u201eDrawing Together\u201d<\/em><\/p>\n <\/p>\n C.F<\/strong>.:\u00a0Lucrezi, a\u0219a cum spuneai, la construirea unei comunit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare, nu la impunerea unei dogme. Totu\u0219i, modelul acela \u00eenc\u0103 exist\u0103, sunt arhitec\u021bi care predau urm\u0103rind s\u0103 lase o mo\u0219tenire intelectual\u0103 \u00een urma lor. Ce te determin\u0103 s\u0103 faci lucrurile altfel?<\/em><\/p>\n N.M.<\/strong>: Exist\u0103 o presupunere \u00een \u00eentrebarea ta cu care nu sunt sigur c\u0103 sunt complet de acord: nu cred c\u0103 acela este un mod gre\u0219it de a preda. Mul\u021bi oameni au \u00eenv\u0103\u021bat \u00een astfel de contexte \u0219i au beneficiat enorm din aceste rela\u021bii de tip maestru\u2013discipol. A\u0219adar, aceast\u0103 rela\u021bie nu este \u00een sine eronat\u0103. Cred c\u0103 pentru mul\u021bi a fost o formul\u0103 fertil\u0103 de formare. Se potrive\u0219te unui anumit tip de student \u0219i unui anumit tip de profesor. Ceea ce m\u0103 determin\u0103 s\u0103 procedez diferit este faptul c\u0103 eu nu am fost un astfel de student, prin urmare nu pot fi un astfel de profesor. Dar v\u0103d al\u021bi profesori \u0219i studen\u021bi excelen\u021bi care func\u021bioneaz\u0103 bine \u00een acel tipar, iar aceast\u0103 diversitate m\u0103 bucur\u0103. Motivul pentru care nu predau \u00een acel fel este unul de ordin personal: nu sunt \u00eenclinat spre acea abordare. \u00cemi place mai mult s\u0103 aflu ce g\u00e2nde\u0219te cel\u0103lalt dec\u00e2t s\u0103 \u00eei spun ce g\u00e2ndesc eu. \u00cemi st\u00e2rne\u0219te mai mult interesul, \u00een fond, m-am plictisit de propriul meu discurs. Prefer s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b de la ceilal\u021bi.<\/p>\n Ceea ce facem noi este s\u0103 construim un cadru care spune: \u201eArat\u0103-ne ce ai, adu ideile pe care le-ai visat\u201d. \u00cemi place s\u0103 cred c\u0103 suntem buni \u00een ceea ce a\u0219 numi \u201ecoaching\u201d, adic\u0103 ceva de genul: \u201eAh, dac\u0103 te g\u00e2nde\u0219ti s\u0103 faci asta, pot s\u0103-\u021bi ar\u0103t aceast\u0103 resurs\u0103 sau acel proiect\u2026\u201d Este mai degrab\u0103 un mod de a-i ajuta s\u0103-\u0219i structureze ideile \u0219i s\u0103 le creasc\u0103. \u0218i ceea ce este esen\u021bial de \u00een\u021beles e c\u0103 asta nu vine dintr-un gest de generozitate unilateral\u0103, ci dintr-un c\u00e2\u0219tig reciproc: \u00een timp ce urm\u0103resc cum ideile lor \u00eenfloresc, \u00eemi spun \u00een sinea mea: \u201eUite o ocazie de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i pentru mine\u201d.<\/p>\n C.F.<\/strong>:\u00a0\u0218tefan Ghenciulescu, redactorul-\u0219ef al revistei Zeppelin, spunea recent c\u0103 se simte mai degrab\u0103 ca o moa\u0219\u0103 dec\u00e2t ca un maestru, cit\u00e2ndu-l pe arhitectul \u0219i profesorul grec Elia Zenghelis.<\/em><\/p>\n N.M.<\/strong>: Este o compara\u021bie foarte frumoas\u0103 \u0219i m\u0103 bucur c\u0103 ai adus-o \u00een discu\u021bie. Tocmai am petrecut ceva timp \u00een dialog cu un grup de studen\u021bi, iar to\u021bi mi-au spus c\u0103 este cel mai carismatic profesor pe care l-au \u00eent\u00e2lnit. E \u00eencurajator s\u0103 \u0219tii c\u0103 po\u021bi fi o \u201emoa\u0219\u0103 carismatic\u0103\u201d.<\/p>\n Cea mai \u00eendelungat\u0103 colaborare didactic\u0103 a mea a fost cu Yeoryia Manolopoulou, al\u0103turi de care am predat mai bine de 20 de ani la Bartlett \u2013 UCL. Obi\u0219nuiam s\u0103 glumim pe seama propriilor noastre stiluri: eu sunt un profesor \u201epropozi\u021bional\u201d, iar ea este una \u201einterogativ\u0103\u201d. Eu spuneam: \u201eUite, ai putea face asta sau cealalt\u0103\u201d, iar ea intervenea imediat cu un: \u201eDar de ce?\u201d [r\u00e2de]. Am descris \u00eentotdeauna stilul nostru de predare ca pe o ma\u0219in\u0103 condus\u0103 de dou\u0103 persoane: una apas\u0103 accelera\u021bia, cealalt\u0103 \u021bine m\u00e2na pe fr\u00e2n\u0103. Cred c\u0103 exist\u0103 moduri diferite de a preda, iar studen\u021bii, de cele mai multe ori, privesc c\u0103tre profesorii lor g\u00e2ndindu-se: \u201eA\u0219 putea fi a\u0219a sau a\u0219 putea fi altfel\u2026\u201d<\/p>\n C.F.:<\/strong>\u00a0Cum ai caracteriza rela\u021bia actual\u0103 a studen\u021bilor cu me\u0219te\u0219ugul?<\/em><\/p>\n N.M.: Este o \u00eentrebare complex\u0103. Studen\u021bii pe care \u00eei \u00eendrum\u2026 au la dispozi\u021bie un atelier de lucru excep\u021bional\u2026 poate mai pu\u021bin utilizat acum, odat\u0103 cu avalan\u0219a acestor instrumente digitale \u201egeeky\u201d. Dar cei mai buni coboar\u0103 \u00een atelier, lucreaz\u0103 cu materiale reale \u0219i creeaz\u0103 obiecte extrem de frumoase cu m\u00e2inile lor. A\u0219adar, exist\u0103 \u00eenc\u0103 o leg\u0103tur\u0103 semnificativ\u0103 cu me\u0219te\u0219ugul. Aceast\u0103 dimensiune a fost \u00eentotdeauna o direc\u021bie important\u0103 \u00een practica mea pedagogic\u0103. Totu\u0219i, simt c\u0103 lucrurile \u00eencep s\u0103 se schimbe. Studen\u021bii nu au g\u0103sit \u00eenc\u0103 o manier\u0103 complet creativ\u0103 de a utiliza aceste instrumente sau, cel pu\u021bin, nu constant. A\u0219 face, de asemenea, o distinc\u021bie clar\u0103 \u00eentre artizanul care produce obiecte cu m\u00e2inile sale \u0219i arhitectul al c\u0103rui rol nu este s\u0103 construiasc\u0103 el \u00eensu\u0219i totul. Arhitectul \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 fie prezent \u00een preajma celor care lucreaz\u0103 direct cu materia \u0219i, \u00een acela\u0219i timp, s\u0103-\u0219i p\u0103streze integritatea propriei practici \u00een acest context al contactului direct cu materialul. Cred c\u0103 acest echilibru nu este \u00eentotdeauna bine \u00een\u021beles. Idealul ar fi ca, atunci c\u00e2nd artizanul prime\u0219te desenul arhitectului, s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 exact ceea ce arhitectul \u0219tie. E ca la IKEA: c\u00e2nd prime\u0219ti instruc\u021biunile de montaj \u0219i te \u00eentrebi c\u00e2t de mult a anticipat autorul lor \u00eentreb\u0103rile pe care urmeaz\u0103 s\u0103 \u021bi le pui \u00een timpul asambl\u0103rii. Rolul arhitectului este s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 suficient de bine procesul de construc\u021bie pentru a \u0219ti ce se poate face \u0219i ce nu, \u0219i apoi s\u0103-i comunice constructorului ce vrea s\u0103 realizeze, av\u00e2nd \u00een minte \u00eentreb\u0103rile, dilemele \u0219i complica\u021biile care pot ap\u0103rea \u00een execu\u021bie. Un desen arhitectural de calitate \u00eencorporeaz\u0103 aceast\u0103 \u00een\u021belegere. E ca o hart\u0103 bine f\u0103cut\u0103. Dac\u0103 o prive\u0219ti \u0219i \u0219tii c\u0103 e corect\u0103, dar nu o po\u021bi descifra, te g\u00e2nde\u0219ti: \u201eProblema este la mine, nu la hart\u0103\u201d. Cred c\u0103 un desen reu\u0219it, f\u0103cut de un arhitect bun, trebuie s\u0103 aib\u0103 aceast\u0103 calitate de transparen\u021b\u0103 \u0219i claritate. \u0218i nu pretindem c\u0103 noi putem realiza acel obiect, c\u0103-l putem \u201eme\u0219teri\u201d, ci c\u0103 \u00een\u021belegem suficient din lumea celor care lucreaz\u0103 cu materialul, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 putem sintetiza diverse forme de me\u0219te\u0219ug \u00eentr-un demers coerent.<\/p>\n C.F.:<\/strong>\u00a0Crezi c\u0103 putem \u00een\u021belege cu adev\u0103rat lumea celorlal\u021bi f\u0103r\u0103 a o experimenta direct?<\/em><\/p>\n N.M.<\/strong>: Cred c\u0103 \u00een \u0219colile de arhitectur\u0103 ar fi foarte benefic s\u0103 reflect\u0103m mai mult la asta. Pe vremuri, aveam ceva numit \u201estudio de tehnologie\u201d \u00een fiecare s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, unde realizam desene tehnice de execu\u021bie. \u00cencepeam din primul an cu o axonometrie a unei c\u0103r\u0103mizi, iar \u00een anul V ajungeam s\u0103 desen\u0103m complet detaliile de execu\u021bie ale propriilor proiecte. Era un exerci\u021biu extrem de util, \u00eentruc\u00e2t cei care veneau s\u0103 ne \u00eendrume \u00een cadrul acestui studio nu erau profesori din atelierul de proiectare. Erau profesioni\u0219ti pasiona\u021bi de tehnologia construc\u021biilor, iar \u00een acele vremuri obi\u0219nuiau s\u0103 analizeze desenele noastre tehnice ating\u00e2ndu-le cu v\u00e2rful pipei \u0219i \u00eentreb\u00e2nd: \u201eLa ce serve\u0219te asta?\u201d, \u201eCum func\u021bioneaz\u0103?\u201d sau: \u201eCum ai rezolva acest detaliu?\u201d Cred c\u0103 aceast\u0103 latur\u0103 a arhitecturii \u2013 capacitatea de a \u00een\u021belege \u0219i de a comunica riguros un mod de construire \u2013 ar trebui cultivat\u0103 cu mai mult\u0103 insisten\u021b\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t absolventul s\u0103 posede tipul de dexteritate a\u0219teptat\u0103, de exemplu, de la un chirurg. Chiar dac\u0103 nu vorbim despre o dexteritate manual\u0103, ci despre o dexteritate mental\u0103, ar trebui s\u0103 po\u021bi desena o cl\u0103dire care poate fi construit\u0103, iar aceast\u0103 competen\u021b\u0103 cred c\u0103 nu mai este predat\u0103 suficient de riguros \u00een \u0219colile de arhitectur\u0103 de azi.<\/p>\n C.F.<\/strong>:\u00a0Ai spune c\u0103 materialele cer o form\u0103 anume, a\u0219a cum obi\u0219nuia s\u0103 spun\u0103 Louis Kahn: \u201eCe vrei, c\u0103r\u0103mid\u0103?\u201d<\/em><\/p>\n N.M.:<\/strong>\u00a0Exist\u0103, la Kahn, o dimensiune mistic\u0103 \u0219i, de\u0219i admir profund multe aspecte ale operei sale, nu pot adera \u00een \u00eentregime la aceast\u0103 abordare. Geometric \u0219i \u00een felul \u00een care descrie materialele, el opereaz\u0103 cu ceea ce a\u0219 numi un idealism platonic. Cu alte cuvinte, caut\u0103 o form\u0103 perfect\u0103 implicit\u0103, geometric\u0103, seren\u0103, care pare s\u0103 existe dincolo de timp \u0219i de conven\u021biile sau practicile umane. Aceasta este dimensiunea transcendental\u0103 a lucr\u0103rii sale, fa\u021b\u0103 de care sunt pu\u021bin sceptic. \u00cei prefer proiectele \u00een care se apropie de o abordare vernacular\u0103 \u2013 \u00een sens metaforic, desigur \u2013 \u00een care se ancoreaz\u0103 mai mult \u00een natura uman\u0103. Dac\u0103 iei o bucat\u0103 de lemn \u0219i o \u00eentrebi ce vrea s\u0103 fie, ea \u00ee\u021bi va spune c\u0103 vrea s\u0103 se \u00eentoarc\u0103 \u0219i s\u0103 devin\u0103 copac. Piatra vrea s\u0103 redevin\u0103 munte. Iar tu, ca arhitect, ai \u201ecapturat\u201d aceste materiale \u0219i \u00eencerci s\u0103 le transformi \u00een altceva. A\u0219adar, ceea ce trebuie s\u0103 \u00een\u021belegi nu este ce ar dori ele, ideal, s\u0103 fie, ci ce au fost \u0219i ai \u00eentrerupt tu, intervenind. Pentru c\u0103, dac\u0103 nu \u00een\u021belegi natura profund\u0103 a lemnului \u2013 dac\u0103 nu \u0219tii cum absoarbe umezeala, cum se p\u0103teaz\u0103, cum se curbeaz\u0103 sau se r\u0103suce\u0219te \u2013, vor ap\u0103rea probleme. Trebuie s\u0103 \u00een\u021belegi natura biologic\u0103 sau geologic\u0103 a materialului. Pe l\u00e2ng\u0103 asta, mai e ceva: felul \u00een care am \u201e\u00eenculturat\u201d materialele, simbolurile \u0219i sensurile pe care le atribuim acestora. De exemplu, dac\u0103 st\u0103m acum \u00een aceast\u0103 camer\u0103 \u0219i privim tapetul, nu avem parte de o experien\u021b\u0103 estetic\u0103 complet neutr\u0103. \u00cen\u021belegem c\u0103 el poart\u0103 cu sine istoria secolului al XIX-lea, aspira\u021biile sociale \u0219i culturale asociate acelui model decorativ. A\u0219adar, \u00een\u021belegerea unui material implic\u0103 simultan o dimensiune cultural\u0103 \u0219i una biologico-geologic\u0103. Nu e vorba, dup\u0103 mine, despre ideea canonic\u0103 potrivit c\u0103reia materialul ar avea o voca\u021bie mistic\u0103.<\/p>\n C.F.<\/strong>:\u00a0Asta \u00eemi aminte\u0219te de replica vulpii din Micul Prin\u021b: \u201eDevii responsabil, pentru totdeauna, de ceea ce ai \u00eembl\u00e2nzit\u201d.<\/em><\/p>\n N.M.: Cred c\u0103 o s\u0103 iau g\u00e2ndul \u0103sta cu mine. C.F.<\/strong>:\u00a0Sigur, ascult!<\/em><\/p>\n N.M.<\/strong>: Nu \u0219tiu dac\u0103 e adev\u0103rat\u0103 sau nu, doar o transmit mai departe. L-am \u00eent\u00e2lnit pe un fost profesor de-al meu\u2026, era trecut de 90 de ani \u0219i eu m\u0103 \u00eentorsesem \u00een Dublin dup\u0103 mult timp. M-a invitat la el acas\u0103, s\u0103 bem o sticl\u0103 cu vin. Am ajuns, a deschis vinul, am stat de vorb\u0103, iar el mi-a povestit cum a lucrat \u00een biroul lui Mies van der Rohe, \u00een Chicago. L-am \u00eentrebat: \u201eCum era Mies ca om?\u201d \u0218i mi-a r\u0103spuns: \u201eEra extrem de simpatic, jovial, relaxat. Ne ducea deseori la apartamentul lui din Chicago, unde st\u0103team cu studen\u021bii \u0219i colegii la un pahar de vorb\u0103, iar el ne povestea tot felul de lucruri\u201d.<\/p>\n L-am rugat s\u0103-mi spun\u0103 una dintre pove\u0219tile lui. Mi-a povestit o \u00eent\u00e2mplare din perioada \u00een care Mies lucra \u00een biroul lui Peter Behrens, arhitectul faimos pentru Fabrica de Turbine AEG, unul dintre pionierii modernismului. La acea vreme, \u00een biroul lui Behrens se aflau \u0219i Walter Gropius, Le Corbusier \u0219i Mies van der Rohe. To\u021bi lucrau acolo, a\u0219a mi-a spus. Se pare c\u0103 Le Corbusier se lua foarte \u00een serios \u0219i era, \u00een plus, extrem de miop. A\u0219a c\u0103 Mies \u0219i Gropius au desenat un dirijabil pe geamul atelierului, cu vedere c\u0103tre ora\u0219. C\u00e2nd l-a v\u0103zut, Le Corbusier a exclamat: \u201ePrivi\u021bi! Un zeppelin!\u201d [r\u00e2sete<\/em>]\n *<\/p>\n FAST (Festival for Architecture Schools of Tomorrow) este un eveniment anual ini\u021biat \u00een 2023 de Ordinul Arhitec\u021bilor din Rom\u00e2nia (OAR), menit s\u0103 creeze oportunit\u0103\u021bi de colaborare \u00eentre \u0219colile de arhitectur\u0103 din Rom\u00e2nia \u0219i s\u0103 \u00eencurajeze dialogul \u00eentre educa\u021bia academic\u0103 \u0219i practica profesional\u0103. Festivalul reune\u0219te cele cinci facult\u0103\u021bi de arhitectur\u0103 din \u021bar\u0103 \u2013Timi\u0219oara, Cluj-Napoca, Oradea, Ia\u0219i \u0219i Bucure\u0219ti \u2013 \u0219i extinde colaborarea la nivel regional \u0219i interna\u021bional. (\u2026) FAST se adreseaz\u0103 studen\u021bilor \u0219i profesorilor din domeniul arhitecturii, precum \u0219i arhitec\u021bilor practicieni, factorilor de decizie \u0219i publicului larg interesat de calitatea mediului construit. Prin intermediul Festivalului, OAR creeaz\u0103 o platform\u0103 de dialog \u0219i colaborare pentru viitorul profesiei \u0219i al ora\u0219elor.<\/em><\/p>\n <\/p>\n *Ansamblul Master\u2019s Field Balliol College<\/em><\/p>\n Planul director integreaz\u0103 opt cl\u0103diri reziden\u021biale pentru studen\u021bi, proiectate special \u00een acest scop, un apartament destinat corpului profesoral \u0219i un pavilion multifunc\u021bional. Ansamblul edificat delimiteaz\u0103 o succesiune de spa\u021bii exterioare amenajate: gr\u0103dini interioare plantate, alei umbrite de arbori \u0219i borduri vegetale. Colegiul are acum posibilitatea de a g\u0103zdui integral popula\u021bia sa studen\u021beasc\u0103 de licen\u021b\u0103 \u00een campus.<\/p>\n <\/p>\n *\u00a0Plan de situa\u021bie<\/span><\/em><\/p>\n Cl\u0103dirile cu un regim redus de \u00een\u0103l\u021bime sunt dispuse de-a lungul curburii unei margini de teren de cricket \u0219i completeaz\u0103 un ansamblu existent de locuin\u021be studen\u021be\u0219ti proiectate \u00een anii \u201990 de McCormack Jamieson Prichard Architects. Cele 225 de camere de studiu complet mobilate, cu b\u0103i proprii, sunt grupate \u00een unit\u0103\u021bi func\u021bionale ce beneficiaz\u0103 de spa\u021bii comune: s\u0103li de socializare, sp\u0103l\u0103torii, spa\u021bii pentru colectarea de\u0219eurilor \u0219i ad\u0103posturi acoperite pentru biciclete.<\/p>\n <\/p>\n Un pavilion sportiv, amplasat central, are vedere asupra terenului de cricket \u0219i include un teren de squash, vestiare \u0219i o sal\u0103 multifunc\u021bional\u0103. Structura sa u\u0219oar\u0103 \u2013 realizat\u0103 din lemn de castan-dulce \u2013 cadreaz\u0103 perspectivele prin ferestre culisante care deschid spa\u021biul interior spre o teras\u0103 acoperit\u0103, \u00een\u0103l\u021bat\u0103. Interiorul pavilionului este definit de un tavan de lemn stratificat, articulat \u00een planuri suprapuse, cu iluminat integrat. Balliol College \u0219i-a dorit un proiect care s\u0103 reflecte spiritul spa\u021biului colegial tradi\u021bional, pun\u00e2nd accent pe bun\u0103starea studen\u021bilor. Ambi\u021bia institu\u021biei a fost s\u0103 reduc\u0103 izolarea reziden\u021bial\u0103 \u0219i s\u0103 acomodeze diferite profiluri academice printr-o diversitate tipologic\u0103 \u00een organizarea camerelor. Aceast\u0103 viziune a ghidat \u00eentregul proces de proiectare. Schemele func\u021bionale propun spa\u021bii generoase, adesea cu dubl\u0103 orientare, cu deschideri spre vegeta\u021bie abundent\u0103 \u0219i cu mobilier realizat la comand\u0103. Dot\u0103rile includ solu\u021bii pentru o gam\u0103 larg\u0103 de cerin\u021be de accesibilitate: suprafe\u021be hipoalergenice, perne care vibreaz\u0103, b\u0103i adaptabile \u0219i ascensoare de evacuare care permit accesul integral pentru utilizatori \u00een scaun rulant.<\/p>\n *Pavilion cu spa\u021bii commune<\/em><\/p>\n Dispunerea cl\u0103dirilor r\u0103spunde modelului de utilizare zilnic\u0103 a campusului. Dormitoarele sunt organizate \u00een grupuri, \u00een jurul unor spa\u021bii comune locale, accesate prin case de scar\u0103 vitrate care duc c\u0103tre buc\u0103t\u0103rii sau camere comune, toate g\u00e2ndite pentru a facilita interac\u021biuni spontane.<\/p>\n <\/p>\n *Plan parter general<\/em><\/p>\n Aceast\u0103 organizare primar\u0103 define\u0219te nu doar planul camerelor, ci \u0219i modul de a\u0219ezare a cl\u0103dirilor \u00een jurul cur\u021bilor, str\u0103zilor \u0219i gr\u0103dinilor. Construc\u021biile devin limite \u0219i catalizatori pentru spa\u021biile exterioare colective. Ferestrele sunt ad\u00e2ncite \u00een goluri ample pentru a conferi intimitate ocupan\u021bilor. Fa\u021badele sunt compuse \u00eentr-o re\u021bea de pila\u0219tri \u0219i elemente orizontale din prefabricate placate cu c\u0103r\u0103mid\u0103, dispuse modular \u00een raport cu repartizarea camerelor. Ferestrele deschise sunt flancate de panouri prefabricate cu texturi reliefate \u00eentr-un motiv \u021besut.<\/p>\n *Plan parter, zona careului superior<\/span><\/em><\/p>\n <\/p>\n Planul urbanistic r\u0103spunde unei variet\u0103\u021bi de cl\u0103diri istorice existente \u0219i unui context morfologic complex. Proiectul mediaz\u0103 tranzi\u021bia de scar\u0103 \u0219i tipologie \u00eentre \u021besutul domestic de vile \u00een\u0219iruite \u0219i edificiile institu\u021bionale din proximitatea centrului civic al Oxfordului. Aceast\u0103 reconciliere formal\u0103 este realizat\u0103 prin adoptarea unui limbaj arhitectural comun, aplicat deliberat \u00eentr-o serie de cl\u0103diri repetitive, dar la scar\u0103 domestic\u0103. Paleta material\u0103 este constant\u0103 \u0219i de calitate superioar\u0103, aleas\u0103 pentru a completa contextul istoric existent. Se face o distinc\u021bie subtil\u0103 \u00eentre fa\u021badele orientate spre gr\u0103dini \u0219i cele care m\u0103rginesc strada. \u00cen zonele cu trafic intens, camerele sunt ridicate pe un soclu masiv din zid\u0103rie. Intersti\u021biile dintre cl\u0103diri genereaz\u0103 perspective publice c\u0103tre profunzimea amplasamentului.<\/p>\n *Sec\u021biune prin pavilionul cu spa\u021bii comune<\/em><\/p>\n <\/p>\n Proiectul, realizat \u00een regim D&B (\u201edesign and build\u201d, proiect plus construc\u021bie), valorific\u0103 standardizarea \u0219i prefabricarea: b\u0103i modulare, cadre CLT\/glulam \u0219i fa\u021bade prefabricate. Furnizorii locali din Regatul Unit au fost implica\u021bi pentru a asigura controlul calit\u0103\u021bii \u0219i a reduce amprenta de carbon \u0219i risipa.<\/p>\n Conceptul arhitectural porne\u0219te de la o analiz\u0103 atent\u0103 a nevoilor studen\u021bilor, la toate sc\u0103rile: de la camera individual\u0103 la spa\u021biile de interac\u021biune, la gr\u0103dini, alei \u0219i cur\u021bi, cu deschidere spre scara urban\u0103 mai larg\u0103.<\/p>\n Info & credite \u2013\u00a0Balliol College Master\u2019s Field Development<\/strong><\/p>\n Arhitectur\u0103: N\u00edall Mclaughlin Architects <\/p>\n <\/p>\n WongAvery Gallery este o sal\u0103 dedicat\u0103 repeti\u021biilor \u0219i reprezenta\u021biilor muzicale din cadrul Trinity Hall, Cambridge. Noua cl\u0103dire este amplasat\u0103 \u00een centrul cur\u021bii Avery, un spa\u021biu care a fost ini\u021bial curtea de acces principal al colegiului, dar care \u0219i-a pierdut aceast\u0103 func\u021biune odat\u0103 cu realizarea cur\u021bii adiacente, Front Court. Scopul principal al proiectului a fost nu doar crearea unui spa\u021biu dedicat exclusiv practicii \u0219i interpret\u0103rii muzicale \u2013 at\u00e2t de necesar \u2013, ci \u0219i revitalizarea cur\u021bii Avery printr-o interven\u021bie de reamenajare peisagistic\u0103 centrat\u0103 pe noua construc\u021bie.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Locul a fost ales pentru proximitatea sa fa\u021b\u0103 de capela colegiului, \u00eens\u0103 prezenta mai multe provoc\u0103ri: curtea este flancat\u0103 de cl\u0103diri protejate de gradele I \u0219i II, incluz\u00e2nd capelele colegiilor Trinity Hall \u0219i Clare, constituind astfel un sit cu o sensibilitate istoric\u0103 extrem de ridicat\u0103. A fost necesar\u0103 p\u0103strarea ilumin\u0103rii naturale a a golurilor existente \u0219i protejarea dormitoarelor adiacente de disconfortul acustic. Mai mult, \u0219antierul era accesibil exclusiv printr-un pasaj pietonal \u00eengust, ceea ce a impus constr\u00e2ngeri severe privind aprovizionarea cu materiale \u0219i echipamente.<\/p>\n <\/p>\n *Plan de situa\u021bie<\/em><\/p>\n Solu\u021bia arhitectural\u0103 a constat \u00een realizarea unui pavilion independent, care s\u0103 devin\u0103 piesa central\u0103 a cur\u021bii reconfigurate. Este un obiect de dimensiuni reduse, dar cu o prezen\u021b\u0103 monumental\u0103, a c\u0103rui singularitate contrasteaz\u0103 cu complexitatea stratificat\u0103 a contextului construit. Aceast\u0103 strategie a permis p\u0103strarea luminatoarelor existente \u0219i, de\u0219i nu existau precedente pentru amplasarea de noi construc\u021bii \u00een interiorul cur\u021bilor colegiale din Cambridge, proiectul a fost avizat la nivel na\u021bional de Historic England, datorit\u0103 contextului patrimonial excep\u021bional. Galeria este realizat\u0103 ca structur\u0103 portant\u0103, din piatr\u0103 Portland \u0219i beton prefabricat, compus\u0103 din volume cubice generate pe planul unei cruci grece\u0219ti. Spa\u021biul de interpretare se afl\u0103 \u00een zona central\u0103, \u00een timp ce publicul este a\u0219ezat \u00een bra\u021bele crucii, ale c\u0103rorpere\u021bi laterali sunt prev\u0103zu\u021bi cu rafturi pentru partituri. Deasupra centrului crucii, un lanternou aduce lumin\u0103 natural\u0103 \u0219i contribuie la optimizarea acusticii prin cre\u0219terea volumului \u0219i a suprafe\u021belor de reverbera\u021bie. Cele patru bra\u021be pot fi complet deschise, transform\u00e2nd galeria \u00eentr-un foi\u0219or deschis, ideal pentru reprezenta\u021bii \u00een aer liber.<\/p>\n <\/p>\n *Plan parter<\/em><\/p>\n <\/p>\n Galeria a fost proiectat\u0103 \u0219i pentru a ad\u0103posti clavecinul colegiului, un instrument muzical deosebit de sensibil, care necesit\u0103 control climatic strict pentru a r\u0103m\u00e2ne acordat. Cele patru col\u021buri ale planului \u00een cruce con\u021bin canale verticale de distribu\u021bie a aerului, alimentate dintr-o camer\u0103 tehnic\u0103 mascat\u0103 sub pavilion, care asigur\u0103 temperatura \u0219i umiditatea constante.<\/p>\n Amenajarea peisager\u0103 semnat\u0103 de Kim Wilkie amplaseaz\u0103 cl\u0103direa pe o platform\u0103 central\u0103 pavat\u0103, \u00eenconjurat\u0103 de straturi plantate predominant cu arbu\u0219ti verzi \u0219i plante c\u0103\u021b\u0103r\u0103toare. Piatra Portland, de nuan\u021b\u0103 deschis\u0103, din care este construit\u0103 galeria, contrasteaz\u0103 subtil cu vegeta\u021bia \u0219i cu zid\u0103ria \u00een nuan\u021be de miere a cl\u0103dirilor existente.<\/p>\n Cl\u0103direa contribuie semnificativ la \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea infrastructurii culturale a colegiului pentru studen\u021bii \u0219i cadrele implicate \u00een muzic\u0103. Prin expunerea activit\u0103\u021bilor muzicale care anterior aveau loc \u00een spa\u021bii obscure, proiectul amplific\u0103 vizibilitatea acestor practici \u0219i \u00eembog\u0103\u021be\u0219te via\u021ba cultural\u0103 a colegiului \u00een ansamblu.<\/p>\n *Sec\u021biune lung\u0103<\/span><\/em><\/p>\n <\/p>\n Info & credite \u2013 Song School<\/strong><\/p>\n Arhitectur\u0103: N\u00edall Mclaughlin Architects <\/p>\n Am fost desemna\u021bi, printr-un concurs desf\u0103\u0219urat \u00een 2014, s\u0103 proiect\u0103m noua bibliotec\u0103 a Magdalene College. Noua construc\u021bie \u00eenlocuie\u0219te facilit\u0103\u021bile \u00eenghesuite \u0219i inadecvate din cl\u0103direa listat\u0103 de gradul I Pepys Building aflat\u0103 \u00een imediata vecin\u0103tate, oferind un spa\u021biu mai generos care include o bibliotec\u0103 extins\u0103, un depozit de arhiv\u0103 \u0219i o galerie de art\u0103.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Cl\u0103direa este amplasat\u0103 \u00eentr-un sit istoric extrem de sensibil, pe linia median\u0103 dintre Master\u2019s Garden \u2013 un spa\u021biu \u00eenchis \u0219i mai retras \u2013 \u0219i Fellows\u2019 Garden, o gr\u0103din\u0103 mai deschis\u0103. Amplasamentul extinde compozi\u021bia cvadrangular\u0103 a cur\u021bilor colegiului, derivat\u0103 din structura monastic\u0103 originar\u0103 a sitului universitar.<\/p>\n <\/p>\n Accesul la bibliotec\u0103 se face din Second Court, printr-o poart\u0103 discret\u0103, apoi pe sub o tis\u0103 veche. Din aceast\u0103 zon\u0103 umbrit\u0103 se percepe prezen\u021ba r\u00e2ului care se deschide la marginea peluzei. Ne-am dorit ca parcursul prin cl\u0103dire s\u0103 se constituie \u00eentr-o experien\u021b\u0103 gradual\u0103, care urc\u0103 progresiv spre lumin\u0103. Pe acest traseu, spa\u021biul se deschide spre camere de lectur\u0103, galerii \u0219i locuri intime de lectur\u0103 sau contempla\u021bie. \u00cen punctul cel mai \u00eenalt, biblioteca ofer\u0103 perspective ample spre peluz\u0103 \u0219i ap\u0103. Am urm\u0103rit s\u0103 gener\u0103m o diversitate de moduri prin care utilizatorii s\u0103-\u0219i poat\u0103 g\u0103si locul \u00een func\u021bie de dispozi\u021bie: fie \u00eentr-o sal\u0103 impun\u0103toare, fie \u00eentr-un salon mai restr\u00e2ns, fie retra\u0219i \u00eentr-o ni\u0219\u0103 personal\u0103.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Pentru noi, arhitectura de calitate const\u0103 \u00een orchestrarea unei variet\u0103\u021bi de experien\u021be subordonate unei structuri ordonatoare, \u00een vederea atingerii armoniei. Noua bibliotec\u0103 este construit\u0103 pe baza unei re\u021bele logice, un \u021besut de elemente interdependente. O gril\u0103 regulat\u0103 de co\u0219uri de c\u0103r\u0103mid\u0103 sus\u021bine at\u00e2t plan\u0219eele, c\u00e2t \u0219i rafturile de c\u0103r\u021bi \u0219i func\u021bioneaz\u0103 ca sistem pasiv de ventila\u021bie prin care aerul cald este evacuat ascensional. \u00centre fiecare grup de patru co\u0219uri este inserat un luminator, care aduce lumina natural\u0103 \u00een spa\u021biile interioare: aerul urc\u0103, lumina coboar\u0103. Aceast\u0103 dispunere repetitiv\u0103 genereaz\u0103 o ierarhie spa\u021bial\u0103 fireasc\u0103: zone \u00eenguste pentru circula\u021bie \u0219i zone largi pentru lectur\u0103. Structura vertical\u0103 portant\u0103, din zid\u0103rie aparent\u0103 de c\u0103r\u0103mid\u0103, este articulat\u0103 cu elemente orizontale din lemn stratificat cu deschidere mare, \u00eentr-o logic\u0103 tectonic\u0103 clar\u0103, ce \u00eent\u0103re\u0219te organizarea general\u0103 a spa\u021biului. Astfel, se creeaz\u0103 o urzeal\u0103 structural\u0103 (o rela\u021bie de \u201ewarp and weft\u201d) \u2013 intuitiv\u0103 pentru utilizatorii cl\u0103dirii.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Materialitatea \u0219i morfologia bibliotecii deriv\u0103 at\u00e2t din contextul construit, c\u00e2t \u0219i din cerin\u021bele beneficiarului de a realiza o cl\u0103dire durabil\u0103 \u0219i sustenabil\u0103. Cl\u0103dirile istorice ale colegiului sunt realizate din zid\u0103rie portant\u0103 de c\u0103r\u0103mid\u0103, cu plan\u0219ee din lemn \u0219i acoperi\u0219uri \u00een dou\u0103 ape cu frontoane pronun\u021bate. Co\u0219urile de fum anim\u0103 linia corni\u0219ei, iar ancadramentele din piatr\u0103 subliniaz\u0103 golurile. Am \u00eencercat s\u0103 reinterpret\u0103m acest set de elemente arhitecturale \u00een noua cl\u0103dire. Pentru traforurile ferestrelor am folosit lemn \u00een loc de piatr\u0103, care, odat\u0103 expus intemperiilor, se va patina \u00eentr-un gri-argintiu asem\u0103n\u0103tor pietrei vechi. Am colaborat \u00eendeaproape cu echipa de \u0219antier pentru a selecta o varietate de c\u0103r\u0103mizi capabile a reproduce calit\u0103\u021bile tactil\u0103 \u0219i vizual\u0103 de tapiserie a fa\u021badelor istorice. \u00cen acela\u0219i timp, biblioteca este o cl\u0103dire contemporan\u0103, care integreaz\u0103 strategii inovatoare de ventila\u021bie pasiv\u0103 pentru a minimiza consumul de energie \u0219i utilizeaz\u0103 structuri din lemn stratificat inginere\u0219te pentru a reduce amprenta de carbon a construc\u021biei.<\/p>\n <\/p>\n *Plan parter<\/em><\/p>\n *plan etaj 1<\/em><\/p>\n![\"00_A_04_A_Balliol_NK_23\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/00_A_04_A_Balliol_NK_23.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/h1>\n
INTRO<\/strong><\/h1>\n
\nPhoto:\u00a0Nick Kane, NMLA, David Valinsky, N\u00edall McLaughlin<\/strong><\/p>\nDespre construc\u021bie, \u00eenv\u0103\u021bare ca practic\u0103 profesional\u0103 \u0219i despre curiozitatea de-a-i asculta pe ceilal\u021bi<\/strong><\/h1>\n
![\"001_AB-03_A_IMG_4388\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/001_AB-03_A_IMG_4388-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n
\n\u00cemi place foarte mult numele revistei voastre. Pot s\u0103-\u021bi spun o poveste despre zeppelin?<\/p>\nN\u00edall McLaughlin Architects \u2013 trei proiecte<\/strong><\/h1>\n
<\/h3>\n
Ansamblul Master\u2019s Field Balliol College<\/strong><\/h2>\n
![\"01_A_Balliol_NK_01\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/01_A_Balliol_NK_01-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P01_1503-Balliol-P-Location_Anno\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P01_1503-Balliol-P-Location_Anno.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"06_AB__Balliol_NK_04\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/06_AB__Balliol_NK_04-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"05_A_Balliol_NK_24\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/05_A_Balliol_NK_24-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"03_B_Balliol_NK_22\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/03_B_Balliol_NK_22.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"07_A_Balliol_NK_19\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/07_A_Balliol_NK_19.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"08_A_Balliol_NK_01\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/08_A_Balliol_NK_01-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"09_A_Pavilion_NK_01\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/09_A_Pavilion_NK_01-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"10_A_Pavilion_NK_02\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/10_A_Pavilion_NK_02-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"11_A_Pavilion_NK_01](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/11_A_Pavilion_NK_01-2-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P02_1503-Balliol-P-Site_Anno\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P02_1503-Balliol-P-Site_Anno.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P03_1503-Balliol-P-TypUpper_Quadrangle_Anno\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P03_1503-Balliol-P-TypUpper_Quadrangle_Anno.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P04_1503-Balliol-E_Pavilion_Anno\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P04_1503-Balliol-E_Pavilion_Anno.jpg\")
<\/a><\/p>\n
\nDezvoltator: Bam Construction Ltd
\nConsultan\u021b\u0103: Project Manager Bidwells
\nInginerie mecanic\u0103 \u0219i electric\u0103: Harley Haddow
\nInginerie de structur\u0103 \u0219i infrastructur\u0103: Smith And Wallwork Engineers
\nSupervizor calitate: Gleeds
\nConsultan\u021b\u0103 proiectare: Turnberry Planning
\nInginerie civil\u0103: Smith And Wallwork Engineers
\nPlanificare urban\u0103: Bidwells Urban Design Studio<\/p>\n<\/h3>\n
WongAvery Gallery, Cambridge<\/strong><\/h2>\n
![\"12_A_David](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/12_A_David-Valinsky-Photography-WongAvery-Gallery-1-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"13_A_David](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/13_A_David-Valinsky-Photography-WongAvery-Gallery-3.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P06_WongAverySitePlan\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P06_WongAverySitePlan.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P07_WongAveryGroundFloorPlan\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P07_WongAveryGroundFloorPlan.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"14_A_David](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/14_A_David-Valinsky-Photography-WongAvery-Gallery-7.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P08_WongAveryLongSection\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P08_WongAveryLongSection.jpg\")
<\/a><\/p>\n
\nSuprafa\u021b\u0103: 73 M2
\nClient: Trinity Hall
\nDezvoltator\/Contractor: Barnes Construction
\nStructur\u0103: Smith & Wallwork
\nInginerie mecanic\u0103 \u0219i electric\u0103: Max Fordham
\nInginerie acustic\u0103: Gillieron Scott Acoustic Design
\nPeisagistic\u0103: Kim Wilkie
\nConsultant Piatr\u0103: Harrison Goldman<\/p>\n<\/h3>\n
Magdalene College Library<\/strong><\/h2>\n
![\"15_A_23_A_Magdalene_NK_34\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/15_A_23_A_Magdalene_NK_34-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"16_A_22_A_Magdalene_NK_38\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/16_A_22_A_Magdalene_NK_38-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P10_Magdalene-SitePlan\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P10_Magdalene-SitePlan.jpg\")
<\/a>*plan de\u00a0 situa\u021bie<\/em><\/p>\n![\"17_A_Magdalene_NK_17\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/17_A_Magdalene_NK_17.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"18_A_Magdalene_NK_22\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/18_A_Magdalene_NK_22.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"19_AB_Magdalene_NK_12\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/19_AB_Magdalene_NK_12-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"20_AB_Magdalene_NK_24\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/20_AB_Magdalene_NK_24-1.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P11_Magdalene-GroundFloor\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P11_Magdalene-GroundFloor.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P12_Magdalene-FirstFloorPlan\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P12_Magdalene-FirstFloorPlan.jpg\")
<\/p>\n
![\"P13_Magdalene-SecondFloorPlan\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P13_Magdalene-SecondFloorPlan.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"P14_Magdalene-Section\"](\"https:\/\/e-zeppelin.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/P14_Magdalene-Section.jpg\")
<\/a><\/p>\n